陳煒博－國(guó)家二級(jí)心理咨詢師/企業(yè)EAP指導(dǎo)師 華大應(yīng)用心理研究院情緒壓力管理專家 美國(guó)全人健康認(rèn)證教練、美國(guó)組織變革火箭模型認(rèn)證教練 復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)特邀講師 曾任：日本近鐵集團(tuán)（世界500強(qiáng)）|中國(guó)大陸區(qū)總部人員管理負(fù)責(zé)人 曾任：華大應(yīng)用心理研究院|人力資源主任、企業(yè)EAP顧問(wèn) 曾任：美國(guó)柯來(lái)特信息系統(tǒng)有限公司|SAP人力資源項(xiàng)目主管 ★ 2000+職場(chǎng)心理咨詢、600+企業(yè)心理培訓(xùn)：建工集團(tuán)返聘30+期、郵儲(chǔ)銀行返聘20期、中國(guó)國(guó)際航空返聘20期、大眾汽車返聘20期…… ★ 課程體系：陳老師打造有“個(gè)人情商-人際情商-組織情商”的培訓(xùn)課程體系和獨(dú)特的情緒壓力管理“三力模型”，通過(guò)課程培訓(xùn)、工作坊、咨詢的三種方式，以心理學(xué)實(shí)用技術(shù)為主線，賦能超10萬(wàn)職場(chǎng)精英運(yùn)用心理學(xué)提升正狀態(tài)效能。
溝通是：人們分享信息、思想和情感的任何過(guò)程！ 溝通能力從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣成為個(gè)人成功的必要條件！ 第三代現(xiàn)代管理模型的核心就是管理他人的忠誠(chéng)度，而他人忠誠(chéng)度來(lái)源于關(guān)鍵崗位員工面對(duì)他人的高效的溝通能力！一個(gè)人成功的因素75％靠溝通，25％靠天才和能力。人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)和營(yíng)造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)；如何不依賴貨幣資本的投入提升溝通的技巧是一種可令企業(yè)效率與利潤(rùn)倍增的有效選擇。 企業(yè)溝通存在：管理層忽略溝通重要性；員工的主動(dòng)和創(chuàng)造性不足；交流途徑不通暢，信息不完整；員工凝聚力不足，內(nèi)耗太大；員工情緒不穩(wěn)定，壓力過(guò)大；缺乏溝通技巧和情商提升學(xué)習(xí)。第一代培訓(xùn)我們傳播知識(shí)，第二代培訓(xùn)我們講授技能，陳老師的培訓(xùn)方式是第三代培訓(xùn)——運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用心理學(xué)科學(xué)落地實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，通過(guò)2天的培訓(xùn)讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)對(duì)職場(chǎng)溝通能力進(jìn)行提升！通過(guò)對(duì)執(zhí)行與溝通的系統(tǒng)思考和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并結(jié)合中國(guó)企業(yè)的特點(diǎn)與不同文化背景的綜合研究，總結(jié)提煉出一套完善、系統(tǒng)、有效的方法，解決以上問(wèn)題。 課程依據(jù)的心理學(xué)底層理論：發(fā)展心理學(xué)；社會(huì)心理學(xué)；精神動(dòng)力學(xué)；人本-積極心理學(xué)；行為認(rèn)知-格式塔心理學(xué)派、行為主義心理學(xué)派。
授課對(duì)象：企事業(yè)單位員工、管理人員、職場(chǎng)溝通剛需人群
你是否遇到如下困惑： 下達(dá)的決策一線員工根本不清楚? 公司的制度不能有效貫徹到底? 總感覺(jué)員工能力無(wú)法達(dá)到公司要求? 一線員工流動(dòng)率較大,新員工無(wú)法快速融入公司? 產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)量總是達(dá)不到公司的要求？ 做為企業(yè)最中基層管理者，承擔(dān)著企業(yè)決策的上傳下達(dá)，制度的執(zhí)行，基層員工的管理及產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量保證等重任。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)這支龐大的基層執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的要求也越來(lái)越高，他們的能力不足是導(dǎo)致以上一系列困惑的關(guān)鍵！ 管理層的現(xiàn)狀： 1. 不清楚管理基本應(yīng)知應(yīng)會(huì)，認(rèn)為只要懂技術(shù)就能做好管理層 2. 不知日常工作的輕重緩急，整天做救火隊(duì)員，導(dǎo)致壓力巨大卻不知如何處理 3. 認(rèn)為只要員工聽(tīng)話就是好員工，不聽(tīng)話就是刺頭，不懂與員工溝通，更不懂激勵(lì)員工 4. 不清楚團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要，認(rèn)為只要把事情做好就夠了，根本不會(huì)打造團(tuán)隊(duì)和帶好團(tuán)隊(duì) 5. 不清楚如何培養(yǎng)新員工，留住優(yōu)秀員工，導(dǎo)致員工流失率居高不下 6. 沒(méi)有創(chuàng)新的理念和改善的激情，缺乏管理知識(shí)、方法和工具
授課對(duì)象：企事業(yè)單位管理人員（人數(shù)：60人以內(nèi)）
創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造利潤(rùn)是社會(huì)中不同組織機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)，這個(gè)任務(wù)如同“掘金”一樣的艱難，一樣的要克服重重困難，一個(gè)很小的失誤就會(huì)造成不可挽回的損失。怎樣能避免這樣的損失是管理者想要找到的答案，在短時(shí)間內(nèi)并準(zhǔn)確的判斷團(tuán)隊(duì)的勝任力及成熟度是有難度的。課程通過(guò)有效地模擬目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)作模式、成員協(xié)作、外部合作及危機(jī)處理等情景，能快速發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員中潛在問(wèn)題，并及時(shí)做出調(diào)整。 組織情商團(tuán)隊(duì)融合課程是體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。通常以游戲和情景模擬演練的方式把生活和工作中種種問(wèn)題，如組織形態(tài)、性格問(wèn)題折射出來(lái)，參訓(xùn)者通過(guò)選擇、決策、行動(dòng)導(dǎo)致的結(jié)果，得到感悟引發(fā)思考，進(jìn)而引導(dǎo)自身行為改變。課程讓學(xué)員完全沉浸在情景模擬中，小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)，在專業(yè)的資深講師引導(dǎo)下學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，挖掘出團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在的問(wèn)題，并找出相應(yīng)的解決方法，是一種具有高度影響力的體驗(yàn)課程。 組織情商團(tuán)隊(duì)融合課程是針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略或目標(biāo)時(shí)可能出現(xiàn)的計(jì)劃、組織、溝通、控制等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。透過(guò)過(guò)程體驗(yàn)和引導(dǎo)，參訓(xùn)學(xué)員不僅理解目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還掌握了戰(zhàn)略執(zhí)行或達(dá)成目標(biāo)的方法和工具，對(duì)于管理層還可以提升領(lǐng)導(dǎo)能力。更重要的是，“團(tuán)隊(duì)融合”課程使學(xué)員在不知不覺(jué)中去顯現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，最終找到有效的解決方法。
授課對(duì)象：新員工、新團(tuán)隊(duì)、中高層管理人員等（授課人數(shù)<60人以內(nèi)）
職場(chǎng)心理學(xué)應(yīng)用專家
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：情壓心理學(xué)/情商管理/陽(yáng)光心態(tài)建設(shè)/管理者情商/職場(chǎng)正能量/EAP心理輔導(dǎo)/幸福家庭等
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